Aynı şubede aynı dönemde yazılmış iki metin: 10 üzerinden 9 alan bir essay ve 30 üzerinden 24 alan bir vize. İkisinin de not kırılımı ve hocanın geri bildirimi ölçüldü.
Aynı şubede aynı dönemde yazıldı, ikisinin de kâğıdı ve geri bildirimi elimizde. Alperen'in kendi işleri, izniyle yayımlanıyor.
Vize metninin ilk paragrafı 119 kelime ve tek bir işi yapıyor: metnin ne yapacağını sırayla ilan ediyor. Okuyucu ikinci paragrafa geçmeden essay'in planını biliyor.
In Meditations, Descartes wants to find absolute truth which is accepted by everyone and every time in the world. To achieve this, he starts by doubting everything he knows. In the given passage, he uses the wax example to show that our senses are not reliable: Even when the wax loses its sweetness, fragrance, and shape, it remains the same body (Descartes 67). This essay will first explain his method of doubting. Second, his argument that we grasp the wax only through the mind, not through the senses or imagination, will be analyzed. Lastly, it will be discussed whether this argument is valid and sound, and how it is significant for his overall project and future developments in thinking.
Dikkat edilecek iki şey var. Birincisi, pasajdan alınan kanıt daha ilk paragrafta sayfa numarasıyla duruyor. İkincisi, "first, second, lastly" kalıbı okuyucuya söz veriyor ve metnin gövdesi o sözü sırayla tutuyor. Kalıp basit, işe yarıyor.
Paragraf paragraf ölçüldü. Sıra bu, kelime sayıları gerçek.
Metin rubrikteki iki soruyu ayrı ayrı karşılıyor. Bir açıklama kuruyor (zihnin duyulardan bağımsız çalıştığı öncül yanlış) ve o açıklamayı pasajın kendisine geri götürüyor. Üstüne bir şey daha yapıyor: kendi iddiasına karşı çıkıyor. Argümanın geçerli olduğunu kabul ediyor, sonra sağlamlığını sorguluyor. Bu ayrım metnin en uzun paragrafı ve aynı zamanda kâğıdın en çok puan alan kısmı.
Eksiği de görünüyor: 1253 kelimede iki atıf var. Aynı şubedeki essay geri bildiriminde de "daha çok doğrudan alıntı" istenmişti. Yani aynı öğrenci aynı dönemde aynı eksiği iki kere aldı. Bu dersin en kolay puanı burada duruyor: açıklamayı kur, sonra altına alıntıyı koy.
Kâğıt üç soru grubundan oluşuyordu, her grubun içinde ayrı puanlar vardı. Grupların tam puanı kâğıtta yazmıyor, o yüzden burada da yazmıyoruz.
| Satır | Puan |
|---|---|
| QI | 2 + 2 |
| QII | 3 + 4 + 4 |
| QIII | 6 + 3 |
| Ham toplam | 24 |
| GenAI kesintisi | -3 |
| Ara toplam | 21 |
| Düzeltme tablosundan eklenen | +3 |
| Görünen not | 24 |
Kâğıdın geri bildiriminde "Overall AI Percentage: 43%" yazıyordu ve 30 üzerinden 3 puan kırılmıştı. Yani tespit sadece bir uyarı değil, doğrudan puana dönüyor. Kesinti kâğıdın tamamına da yazılmamıştı: yıldız yalnız üçüncü soru grubunun iki puanının yanındaydı ve yıldızın açıklaması, işaretin AI içeriği saptanan yerleri gösterdiğini söylüyordu.
Sonra o şubenin düzeltme tablosu 3 puan geri verdi ve görünen not 24'te kaldı. Bu bir şans. Tablosu olmayan bir şubede aynı kâğıt 21 alırdı. Ayrıca kesinti ceza listesinin en hafif ucu: izlence GenAI ihlalini akademik dürüstlük yönetmeliğinin 4.9 maddesi kapsamında sayıyor, yani disiplin işlemi de masada.
Pratik ders: metin senin cümlelerinden kurulmuş olmalı. Kendi yazdığın bir paragrafı modele "düzelttirmek" de bu politikanın yasakladığı şeyin içinde, çünkü izlence "üretmek" ile "düzenlemek" fiillerini yan yana yazıyor.
Essay 10 üzerinden 9 aldı. Geri bildirim üç parçaydı.
Geri bildirimin kendi cümlesi şunu net söylüyor: ihtimallerin tükenmemiş olması sorun değil, sorun açıklamanın üzerine birkaç soru daha sormanın mümkün olması. Yani puanı kaçıran şey yanlış bir okuma değil, bitirilmemiş bir okuma.
Sol sütun essay'de yazan ya da geri bildirimde alıntılanan cümleler, yazım hataları dahil. Sağ sütun öğrencinin teslim ettiği metin değil: geri bildirimin istediği bir sonraki hamlenin nasıl görüneceği.
Tespiti neden'e bağla
his thought are his master. He cannot escape form his thoughts...
Düşünceleri onun efendisi. Bunu şuradan çıkarıyorum: [alıntı, sayfa]. Öyleyse gecikmesi bir karakter kusuru değil, bir düşünme biçiminin sonucu olarak okunabilir.
Geri bildirim tam buraya bastı: neden öyle düşünüyorsun ve öyleyse bunun sebebi ne olabilir. Tespit tek başına durduğunda okuyucu "peki neden" diye soruyor ve cevap metinde yok.
İnancın karakter hakkında ne söylediğini yaz
He thinks the soul which prisoned his uncle's body cannot stay silent ...
... cannot stay silent. Bu inanç Hamlet hakkında bir şey açığa çıkarıyor: adaletin sonunda kendini göstereceğini varsayıyor, yani burada iyimser bir konumda duruyor. Metin bunu şu satırda destekliyor: [alıntı, sayfa].
Geri bildirimin sorusu buydu: bu inanç karaktere dair ne gösteriyor, iyimser mi hümanist mi. Cevabı yazmak bir cümlelik iş, puanı olan kısım o cümle.
İlginç bulunmak puan değil
Hamlet kendini bir köle gibi görüyor.
Hamlet kendini bir köle gibi görüyor. Kölelik burada kimin karşısında: babasının hayaleti mi, kendi düşüncesi mi, saray düzeni mi. Metin şu satırda birini işaret ediyor: [alıntı, sayfa]. Bu seçim tespiti bir okuma önerisine çeviriyor.
Bu tespit "quite intriguing" bulundu, sonra aynı paragrafta analizin yüzeyde kaldığı yazıldı. İki değerlendirme çelişmiyor: ilginç bir başlangıç, bitirilmemiş bir analiz.
Yukarıdaki cümleler açık internette duruyor, yani benzerlik taramaları bulabiliyor. Kopyalayıp teslim etmek intihal ve izlence intihalde en az sıfır diyor. Buradan alınacak şey yapı ve hamleler, cümleler değil.