Bir dönemin tamamı tek bir öğrencinin dosyasından ölçüldü: kaç kaynak elenmiş, hangi belge ne zaman çıkmış, iki taslak arasında tam olarak ne değişmiş.
Buradaki cümleler model cevap değil. Aynı konuyla gelen paper okunduğu anda tanınıyor; bu sayfa herkese açık. Kopyalanacak olan cümleler değil, sıra: hangi belge ne zaman çıkmış, kaç kaynak elenmiş, iki taslak arasında tam olarak ne değişmiş. Ad, numara, şube ve hoca adı çıkarıldı.
Sayıların hepsi dosyaların kendisinden ölçüldü: kaynakça satırları elle eşleştirildi, kelime sayıları pdftotext çıktısından alındı.
Belge tarihleri PDF CreationDate ve docx docProps'tan; teslim saatleri Moodle ödev sayfalarının arşivlenmiş HTML'inden okundu.
Bu tablo bir öğüt değil, bir ölçüm. Ama şunu gösteriyor: zincirin her halkası son ana sıkışmış ve tek bir aksilik zinciri kırardı.
| Teslim | Son teslime kalan | Not |
|---|---|---|
| Library Skills Task | 17 dakika | Pencere 24 saat açıktı. PART 3 önce elle yazılmış, fotoğraflanmış, 28 dakika sonra typed hâli yüklenmiş. |
| Annotated bibliography | 42 dakika | 6 kaynak, 5'i künyeli. |
| Research outline | 15 saniye | Aynı gün öğleden önce yazılmaya başlanmış. Ertesi sabah PDF bir kez daha dışa aktarılmış, yani teslimden sonra da düzeltilmiş. |
| İlk taslak | 13 saat 26 dakika | Bir gün önce 1855 kelimelik hâli çıkmış, ertesi gün 11 yerde düzeltilip 1916 kelime olarak yüklenmiş. |
| Final draft | 20 saat | Taslaktan bir hafta sonra. Turnitin kaydı oluşmuş. |
Soru üç belgede üç farklı yazılmış. İkinci geçiş iyi, üçüncüsü hata.
Sorunun ilk hâli kaba olabilir, outline'da düzelir.
to what extent ai leads into happiness
To What Extent Artificial Intelligence Affects Happiness?
İlk hâli sınıf grubuna küçük harfle ve kaba yazılmış. Önemli olan eksenin seçilmesiydi: şemsiye sabit (happiness), karşısına tek değişken (AI). Outline'da düzeltilip başlığa çekilmiş.
Dosya adını da metnin parçası say.
To What Extent Artificial Intelligence Affects Happiness?
TO WHAT EXTEND AI EFFECT HAPPINESS?
Dosya adından gelen iki hata (extend yerine extent, effect yerine affect) taslağın başlığına ve teslim edilen PDF'e geçmiş. Rubrikte bu Language ve Formatting kalemlerinden puan götürüyor.
Tez cümlesi outline'dan ilk taslağa kelimesi kelimesine aynı kalmış. Değişen şey tezin kendisi değil, etrafındaki çerçeve cümleleri ve paragraf açılışları. Bu iyi haber: tez erken oturursa sonrası onarım işi.
Teslim edilen tez şu: "Despite the opposing views, the increasing influence of artificial intelligence in our lives has increased the happiness level of our society for the following three reasons: a) artificial intelligence can lead to reforms and regulations that will maximize our happiness, b) artificial intelligence can reduce unhappiness caused by diseases by helping people in the field of health, c) artificial intelligence can affect life satisfaction by making the education more effective."
Yapısı kopyalanabilir: karşı görüşü kabul eden bir açılış (Despite the opposing views), sonra tavır, sonra a) b) c) üç gerekçe. Üç şık outline'ın III, IV ve V numaralı bölümleri oluyor. Uyarı: elimizdeki en son sürüm teslim edilen ilk taslak, final draft arşivde yok. Yani "final tez bu oldu" diye bir iddia edilmiyor.
Outline'ın üst kısmındaki tez cümlesinde "making the education more effective" yazıyor. Aynı belgenin I.D maddesinde aynı tez tekrar yazılırken "making the slope more effective" olmuş. Dört gün sonra yazılan giriş paragrafı, tezi yanlış olan maddeden kopyalamış ve "slope" oraya da geçmiş.
Ölçüm: "slope" outline PDF'inde 1 kez, giriş paragrafı dosyasında 1 kez, iki taslakta 0 kez geçiyor. Yani taslakta düzelmiş ama dört gün boyunca belgenin içinde yanlış bir tez durmuş.
Kural: tez cümlesini belgede birden fazla yere yazma. Tek yerde tut, diğerlerinde ona atıf yap.
Roma rakamlı klasik outline. Alt maddeler A/B/C, onların altı 1/2.
Bir gün arayla iki taslak. difflib ile karşılaştırıldığında 11 blok değişmiş ve ikisi hariç hepsi bağlantı ve atıf düzeltmesi. "Revizyon" tam olarak bu demek.
Başlık satırı
TO WHAT EXTEND AI EFFECT HAPPINESS (soru işareti yok)
TO WHAT EXTEND AI EFFECT HAPPINESS?
Başlık soruysa soru işareti alır. İçerikteki yazım hatası yine de düzelmemiş.
Karşı argüman paragrafı, açılış
Artificial intelligence currently has an understanding ability at the level of a senior high school student.
Although people think AI is already smarter than everyone else, artificial intelligence currently has an understanding ability at the level of a senior high school student.
Veriyi yalın bırakma. Okurun kafasındaki yaygın inancı önce söyle, sonra veriyi karşısına koy.
Karşı argüman paragrafı, orta
(iki cümle arasında doğrudan geçiş vardı)
If artificial intelligence is smarter than humans, more creative solutions can be produced to many solutions that have not been solved so far. However, there may be problems that may be encountered because artificial intelligence is smarter than humans.
İki iddia arasına köprü cümlesi eklenmiş. Rubrikteki Readability/Clarity kalemi tam olarak bunu ölçüyor.
Karşı argüman sonu
(yoktu)
For this reason, contrary to popular belief, there is no cause for concern even if artificial intelligence is smarter than human intelligence.
Karşı argüman paragrafı kendi hükmünü vermeden bitmemeli, yoksa okur karşı tarafın haklı olduğunu sanıyor.
Atıf tekrarı
Acemoğlu points out ... (2021, 46) ... Another point emphasized by Acemoglu ... (2021, Chapter 3.2) ... As Professor Acemoglu emphasizes in his article ... (2021)
He points out ... Another point emphasized that ... (Acemoğlu, 2021) ... These potential threats may cause anxiety and unhappiness.
Aynı kaynak dört cümlede dört kez adıyla anılınca paragraf o yazarın özeti gibi okunuyor. İsim tekrarı zamire çevrilmiş, sayfa ve bölüm numaralı Chicago tarzı atıflar APA'ya çekilmiş.
Üçüncü gövde paragrafının açılışı
Artificial intelligence can reduce unhappiness caused by diseases by helping people in the field of health.
Besides the above-mentioned reasons, artificial intelligence can reduce unhappiness caused by diseases by helping people in the field of health.
Topic sentence'a geçiş ifadesi eklenmiş, paragraflar birbirine bağlanmış.
Dördüncü gövde paragrafının açılışı
Besides the above-mentioned reasons, another thing that has to considered ...
The last reason that has to considered ...
İki paragraf aynı geçiş kalıbıyla başlayınca sıralı yapı kayboluyor; sonuncusu "the last reason" yapılmış.
Eğitim paragrafı
By making the level determination more sensitive and more accurate, more important and less understood topics can be addressed without wasting time on the already understood topics.
By improving the precision and sensitivity of level assessments, we can focus more effectively on topics that are significant yet less understood, avoiding spending time on topics that are already well known.
Aynı iddia, daha kısa ve daha az tekrarlı. Language kalemindeki concision maddesi.
Sonuç paragrafı
The integration of artificial intelligence into our daily lives has increased ...
In conclusion, the integration of artificial intelligence into our daily lives has increased ...
Sonuç paragrafı işaretlenmeli, okur nerede olduğunu bilmeli.
Kaynakça
sayfa numarası kaynakça satırının içine karışmış
kaynakça satırı temiz
Kaynakça da Formatting kalemine giriyor. PDF'e çevirdikten sonra kaynakçayı bir kez daha gözle oku.
Research paper'dan önce gelen Academic Essay (dersin %20'si) aynı şemsiyenin altında ama soruyu hoca veriyor. Ölçülen dosyada soru şuydu: "Do richer nations tend to be happier than poorer ones?"
Kaynak kuralı: hocanın verdiği dört metinden üçü artı öğrencinin kütüphanede kendi bulduğu en az bir kaynak. Task requirements "en az dört yazılı kaynak" diyor. Yani kendi bulduğun kaynak bir ek değil, şart.
Essay ders saatinde elle yazılmış: dört ders saati, 6 sayfa el yazısı. Ertesi gün öğleye kadar bilgisayara geçirilip yüklenmiş, basılı kopya bir sonraki derste teslim edilmiş.
Sınıfa götürülebilen tek yardım outline. Hazır yazılmış taslak getirmek yasak, yani outline'a ne kadar yatırım yaparsan sınıfta o kadar rahat edersin.
İki günde tezin yapısı değişmemiş, yalnız sözcük seçimleri sıkılaştırılmış.
Despite the opposing views, richer nations tend to be happier than poorer ones because of the following reasons: a) countries that are more economically developed have more elements for their citizens to be happy, b) trying to be better economically has a direct positive effect on data that increases life satisfaction.
Despite the opposing views, richer nations tend to be happier than poorer ones because of the following reasons: a) countries that are more economically developed have more elements for their citizens to achieve happiness, b) trying to achieve better economically has a direct positive effect on the data that increases life satisfaction.
İki günde tezin yapısı değişmemiş, yalnız "to be happy" yerine "to achieve happiness" gibi sözcük seçimleri sıkılaştırılmış. Elle yazılan metni bilgisayara geçirirken yapılacak iş budur: prompt "making any necessary minor edits, corrections and changes" diyor, yeniden yazmak değil.
Prompt "minor edits, corrections and changes" diyor, yeniden yazmak değil. O bir günde yapılan iş tam olarak buydu.
Anonimleştirilmiş hoca notları: notun kendisi ve çıkan kural kaldı, kim, ne zaman ve hangi şube bilgisi çıkarıldı.
Kütüphane görevini bugün akşam açılan pencerede, yarın aynı saate kadar yükleyin.
Çıkan kural. Bu görevin penceresi 24 saat olabiliyor ve kütüphane oturumunun hemen ardından açılıyor. Formu oturumdan çıktığın gün doldur, ertesi güne bırakma.
Essay'i ders saatinde elle yazacaksınız, iki gün ikişer saat. Kullanacağınız metinleri ve essay outline'ınızı derse getirin.
Çıkan kural. Outline sınava götürülebilen tek yardım. Hazır yazılmış taslak getirmek yasak; prompt "draft essays pre-prepared in whole or part" maddesini açıkça yasaklıyor. Yani outline'a ne kadar yatırım yaparsan sınıfta o kadar rahat edersin.
Essay'in bilgisayara geçirilmiş hâlini ertesi gün öğleye kadar yükleyin, çıktısını bir sonraki derste teslim edin.
Çıkan kural. Elle yazılan metin bir gün içinde dijitalleşip Turnitin'e giriyor. O bir günde yapılacak iş yeniden yazmak değil, küçük düzeltme: prompt "minor edits, corrections and changes" diyor.
Ekte örnek bir outline var. Mükemmel olmadığını aklınızda tutun.
Çıkan kural. Paylaşılan örnekler biçim örneği, kalite örneği değil. Örneğin yapısını kopyala, seviyesini ölçü alma.
İlk taslak ve final draft basılı olarak, dosya içinde derse getirilecek.
Çıkan kural. Bu derste taslağa yazılı geri bildirim kâğıt üzerinde veriliyor ve final, üzerine yazılmış taslakla BİRLİKTE teslim ediliyor. Rubrik bunu kural hâline getirmiş: final draft önceki taslak(lar) olmadan teslim edilirse kâğıt hiç okunmuyor ve not sıfır.
Research paper'ları taslaklarıyla birlikte ivedilikle teslim edin.
Çıkan kural. Aynı kuralın hatırlatması: taslak teslim zincirinin bir halkası eksikse final değerlendirmeye alınmıyor.
Final draft'ların intihal raporunda yapay zekâ yüzdesi sıfırın üstünde çıkıyor, hepiniz yeniden yükleyin.
Çıkan kural. Beklenen yapay zekâ oranı sıfır. Rapor sıfırdan büyük çıkarsa teslim yeniden isteniyor, gerekirse PDF yerine Word olarak. Metni bir dil aracıyla düzelttirmek bu raporda iz bırakabiliyor; düzeltmeyi kendi cümlelerinle yap.
Ad ve tür olarak, içerik olarak değil. Aynı metnin iki biçim varyantı tutulmuş, teslim edilen düz olan.
Doğrulanamayan şeyi doğrulanmış gibi yazmıyoruz. Arandı, bulunamadı.
Öğrencinin taslağının üzerine yazılmış bireysel geri bildirim arşivde yok ve sebebi belgelerden anlaşılıyor: taslak basılı olarak derse götürülüyor ve basılı olarak geri alınıyor. İlgili bütün PDF'lerde annotation sayaçları tarandı, docx'lerde yorum dosyası arandı, Moodle geri bildirim alanları okundu. Hiçbirinde çıkmadı. Yani bu sayfada "hoca şuna şöyle dedi" diye bireysel bir geri bildirim göremeyeceksin, yalnız sınıfa açık duyurular var.